強教必先強師 譜寫育人新篇——2025年雙臺子區(qū)教師培訓(xùn)工作深化提升綜述
國將興，必貴師而重傅。
新課標(biāo)、新教材的全面落地，以及育人方式的深刻變革，對教師隊伍的專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。2025年，雙臺子區(qū)緊抓教師隊伍建設(shè)這一“牛鼻子”，通過精準(zhǔn)化、多元化的培訓(xùn)體系，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入了源頭活水?；赝@一年的教育實踐，高質(zhì)量的教師培訓(xùn)已成為提升教育教學(xué)水平、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵引擎。
精準(zhǔn)施策：破解“千篇一律”，實現(xiàn)“按需賦能”
摒棄“大水漫灌”式的粗放模式，轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”的精細化施訓(xùn)，著力破解教師培訓(xùn)“供需錯位”難題。
學(xué)前周，區(qū)教育系統(tǒng)緊扣“新教材解讀、保教能力提升、班級育人賦能”三大主題，將培訓(xùn)對象精準(zhǔn)劃分為幼兒園、中小學(xué)、班主任三大群體，量身定制專屬課程。這種“精準(zhǔn)分層施訓(xùn)+多元化模式賦能”的有機結(jié)合，既保證了培訓(xùn)的針對性，又提升了實效性。
通過“專題講座+互動研討+案例分享”的多元化模式，教師們不再是被動的聽眾，而是成了思想的參與者。這種培訓(xùn)模式讓每位教師都能在其中找到自身短板，獲得精準(zhǔn)提升，真正實現(xiàn)了“缺什么補什么”。
德能并進：筑牢思想根基，重塑專業(yè)素養(yǎng)
教師是立教之本、興教之源。雙臺子區(qū)始終將“鑄魂”與“賦能”擺在同等重要的位置。
一方面，是思想政治與職業(yè)道德的洗禮。培訓(xùn)強化了思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)教師堅守教育初心、厚植育人情懷。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，教師們的思想政治覺悟與職業(yè)道德水平顯著提升，愛崗敬業(yè)的職業(yè)氛圍在各校園內(nèi)愈發(fā)濃厚。
另一方面，是教育理念與教學(xué)策略的重塑。面對新教材、新課標(biāo)，培訓(xùn)幫助教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限。幼兒園教師的保教融合能力、中小學(xué)教師的教材解讀與資源整合能力、班主任的班級管理與心理健康疏導(dǎo)能力均得到精進。更為可貴的是，跨學(xué)科思維與實踐創(chuàng)新意識在教師心中生根發(fā)芽，為課堂教學(xué)的改革埋下了伏筆。
知行合一：從“理論武裝”到“課堂煥新”
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。培訓(xùn)的成效，最終要體現(xiàn)在三尺講臺之上，要折射在學(xué)生的成長之中。
參訓(xùn)教師將所學(xué)快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，帶來了課堂面貌的深刻變化：在幼兒園，教師們優(yōu)化一日活動組織，強化游戲化教學(xué)，讓孩子們在快樂中啟蒙；在中小學(xué)，教師們靈活運用新教材資源，創(chuàng)新互動式、探究式教學(xué)方法，有效解決了新舊教材銜接難題，學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)興趣顯著提高；在班級管理中，班主任們運用科學(xué)管理技巧與心理健康疏導(dǎo)策略，讓班級管理更具溫度與章法，家校協(xié)同育人合力進一步凝聚。
實踐證明，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升直接帶動了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。新教材的育人價值逐步落地，課堂教學(xué)的針對性、實效性明顯增強，學(xué)生的知識吸收、能力培養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)、心理健康水平同步提升。
教育高質(zhì)量發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是核心?；仡?/span>2025年的教師培訓(xùn)工作，成效顯著，但任重道遠。
新的一年，雙臺子區(qū)將持續(xù)在“精準(zhǔn)”與“創(chuàng)新”上下功夫，持續(xù)加強培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，緊密對接教育發(fā)展大勢與一線教師實際需求；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，利用信息技術(shù)手段，探索線上線下相結(jié)合的新路徑；完善培訓(xùn)評價機制，建立科學(xué)合理的反饋體系，確保培訓(xùn)成果能夠更好地轉(zhuǎn)化為推動教育發(fā)展的生產(chǎn)力。
